A capoeira não é algo que caiu do céu; é um conhecimento que foi construído historicamente pelos sujeitos (KHOL,2012). Nesse sentido, é possível refletir sobre a escola contemporânea e seus processos de ensino-aprendizagem, assim como a abertura desta ao conhecimento produzido pela humanidade, entre eles, a capoeira. Por meio de saberes e abordagens científicas, constata-se na prática da capoeira os mais diversos aspectos educativos sob os olhares de distintos teóricos críticos da educação. A leitura e reflexão da obra "Gingado na prática pedagógica escolar: expressões lúdicas no quefazer da educação física", de Henrique Gerson Khol desvela possibilidades educativas que essa prática possui no contexto escolar. Khol (2012, p.30) trilha no caminho da ludicidade sob uma perspectiva freiriana, evidenciando que a capoeira é uma prática pedagógica humanizadora. De acordo com Kohl (2012,p.37):
"Jogar a capoeira representa possibilidades de expressões de ludicidade,ao ter o prazer de sentir os ritmos da mesma pelas sensações que vibram nos corpos livres; na expressão de seus gestos, jogar satisfeito com uma emoção diferente a cada parceiro (a); ao escutar cada música, sentir arrepios no corpo; ao ouvir os sons que emergem do coletivo que configura na roda de capoeira; se entregar aos pensamentos que antecedem a entrada na roda; na felicidade de descobrir alternativas para superar limites e demais experiências por viver a corporeidade de forma plena".
Esse mesmo autor referencia seu estudo ao "gingado no chão da escola" e diz que a dinâmica da prática da capoeira "(...) representa possibilidades de extrapolar o conhecido, realizar novas construções, reler o mundo com um gingado de ser humano, sujeito histórico" (KHOL,2012,p. 36-37)
...Bora rever nossa prática!!!
REFERÊNCIA
KHOL, Henrique Gerson.Gingado na prática pedagógica escolar: expressões lúdicas no quefazer da educação física. Recife: Ed. Universitária da UPFE, 2012.
Nenhum comentário:
Postar um comentário